KOL.2406.N01

mehrtägige Veranstaltung

04.01.2024

25

10

kostenlos

Lehrkräfte an Grundschulen

Unterrichtsstörungen und herausforderndes Verhalten von Schülerinnen und Schülern stellen heutzutage die größten Belastungsfaktoren für Lehrerinnen und Lehrer dar. Unruhe in der Klasse, mangelnde Lernmotivation und aggressives Verhalten erschweren den Unterrichtsalltag massiv. Viele Lehrkräfte unterrichten zunehmend mit weniger Leidenschaft und befinden sich in einem anhaltenden Stresszustand.

Im Rahmen dieser zweitägigen Fortbildung wird das Thema ‚Unterrichtsstörung‘ in den Blick genommen. Am ersten Fortbildungstag werden Ursachen und Ausprägungen von Unterrichtsstörungen thematisiert. Anhand von Beispielen aus der Praxis werden proaktive und reaktive Strategien im Kontext von Classroom-Management vorgestellt. Im Zeitraum bis zum zweiten Fortbildungstag nehmen Sie ihr eigenes Unterrichtsverhalten in den Blick – niedrigschwellig und ökonomisch. Ihre Beobachtungen und Erkenntnisse werden am zweiten Fortbildungstag reflektiert und individuell aufbauende Handlungsoptionen erarbeitet. Zum Abschluss der Fortbildung werden Möglichkeiten aufgezeigt, dem gesamten Klassengefüge etwas Gutes zu tun.


Termin 1: 09.02.2024 9.00–15.00 Uhr
Unterrichtsstörungen – Ursachen, Ausprägungen, Classroom-Management – und die geheime Zutat.

Der Zeitraum zwischen den beiden Veranstaltungsterminen dient der kriteriengeleiteten Beobachtung und Reflexion des eigenen Unterrichtsverhaltens.

Termin 2: 05.04.2024.2024 9.00–15.00 Uhr
I Status quo & Reflexion der eigenen Beobachtungen.
II Was kann ich dem gesamten Klassengefüge Gutes tun?


Diese Veranstaltung wird als bildungspolitischer Schwerpunkt vom Niedersächsischen Kultusministerium finanziell gefördert und ist kostenfrei. Dies gilt nicht für Schulen in freier Trägerschaft.

Kompetenzzentrum Universität Oldenburg - Oldenburger Fortbildungszentrumi

Dr. Carolina Börries (Leitung)

Im Rahmen der Fortbildung wurde das Thema ‚Unterrichtsstörung‘ in den Blick genommen. Es wurden Ursachen, Ausprägungen von Unterrichtsstörungen sowie proaktive und reaktive Strategien im Kontext von Classroom-Management thematisiert. In einer ökonomischen Erprobungsphase wurde das eigene Classroom-Management der Teilnehmenden kriteriengeleitet beobachtet. Die Beobachtungen und Erkenntnisse wurden anschließend reflektiert und individuell aufbauende Handlungsoptionen erarbeitet. Die Vorstellung evidenzbasierter Gruppenkontingenzverfahren zeigte Möglichkeiten auf, das soziale Klassengefüge zu stärken.