Gach: Kooperative Ideen für einen mobilitätsorientierten Ganztag in der Grundschule

Mobilitätangebote für Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf bzw. mit DAZ können und müssen vielfältig sein. Am LBZH Osnabrück (Landesbildungszentrum für Hörgeschädigte Osnabrück) wird seit Jahren großer Wert auf enge Kooperation mit entsprechenden Partnern gelegt. Sowohl im Elementar- und Primarbereich, als auch in der SEK-I und der Berufsschule bietet unser Haus im Rahmen eines eigenen Kooperationsplanes eine Vielzahl von Projekten und Aktivitäten in Zusammenhang mit der Umsetzung des Curriculums Mobilität an. Diese werden exemplarisch vorgestellt, um so Eindrücke von gelebter Mobilität an dieser Einrichtung zu vermitteln. Daneben sollen auch mögliche Optionen für Finanzierungen und Kooperationsverträge mit externen Anbietern von Mobilitätsangeboten ihren Stellenwert bekommen. Stichworte: Lebensweltbezug der Unterrichtsinhalte, Lernen im Schonraum, Kooperationspartner, kooperative Pläne, Projekte Im Austausch mit anderen Kollegen sollen die Teilnehmenden im Anschluss an den Vortrag, Übertragungsmöglichkeiten für ihre Einrichtung suchen. Geeignet für Lehrkräfte, Mitarbeitende und Schulbegleiter*innen im inklusiven Unterricht an allgemeinbildenden und Förderschulen.

Gach: Kooperative Ideen für einen mobilitätsorientierten Ganztag in der Grundschule

Mobilitätangebote für Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf bzw. mit DAZ können und müssen vielfältig sein. Am LBZH Osnabrück (Landesbildungszentrum für Hörgeschädigte Osnabrück) wird seit Jahren großer Wert auf enge Kooperation mit entsprechenden Partnern gelegt. Sowohl im Elementar- und Primarbereich, als auch in der SEK-I und der Berufsschule bietet unser Haus im Rahmen eines eigenen Kooperationsplanes eine Vielzahl von Projekten und Aktivitäten in Zusammenhang mit der Umsetzung des Curriculums Mobilität an. Diese werden exemplarisch vorgestellt, um so Eindrücke von gelebter Mobilität an dieser Einrichtung zu vermitteln. Daneben sollen auch mögliche Optionen für Finanzierungen und Kooperationsverträge mit externen Anbietern von Mobilitätsangeboten ihren Stellenwert bekommen. Stichworte: Lebensweltbezug der Unterrichtsinhalte, Lernen im Schonraum, Kooperationspartner, kooperative Pläne, Projekte Im Austausch mit anderen Kollegen sollen die Teilnehmenden im Anschluss an den Vortrag, Übertragungsmöglichkeiten für ihre Einrichtung suchen. Geeignet für Lehrkräfte, Mitarbeitende und Schulbegleiter*innen im inklusiven Unterricht an allgemeinbildenden und Förderschulen.

Meyer, Holloway: Roller– und Fahrradtraining im Rahmen Nachhaltiger Mobilität im Ganztag

Das Fahrrad ist das Fortbewegungsmittel der SuS. Das Fahrradfahren ist gesund, wirtschaftlich und ökologisch. Es bietet die Möglichkeit, den eigenen und schulischen Mobilitätsradius deutlich zu erhöhen. Wir wollen in dem Workshop aufzeigen, wie sich der Roller und das Fahrrad einsetzen lassen, um die nachhaltige und sportliche Mobilität in heterogenen Gruppen zu fördern. Wir wollen auf die neuen Bestimmungen für den Schulsport eingehen. Bitte mitbringen: Sportliche Kleidung, Helm, Sportschuhe, Handtuch

Meyer, Holloway: Roller– und Fahrradtraining im Rahmen Nachhaltiger Mobilität im Ganztag

Das Fahrrad ist das Fortbewegungsmittel der SuS. Das Fahrradfahren ist gesund, wirtschaftlich und ökologisch. Es bietet die Möglichkeit, den eigenen und schulischen Mobilitätsradius deutlich zu erhöhen. Wir wollen in dem Workshop aufzeigen, wie sich der Roller und das Fahrrad einsetzen lassen, um die nachhaltige und sportliche Mobilität in heterogenen Gruppen zu fördern. Wir wollen auf die neuen Bestimmungen für den Schulsport eingehen. Bitte mitbringen: Sportliche Kleidung, Helm, Sportschuhe, Handtuch

Schaper: Im Team zum Erfolg

Spiele zur Teamentwicklung Im Sport können wichtige personale und soziale Kompetenzen erworben werden, die auch in anderen Fächern wichtige Voraussetzungen zum erfolgreichen Lernen sind: Konzentration, Disziplin, Einordnung in eine Gruppe oder ein Team, Einhaltung von Regeln, Einsatzbereitschaft, Konfliktfähigkeit, Selbst- und Körperbeherrschung, Mut, Ausdauer, Geduld, Frustrationstoleranz, etc.(vergl. Grupe u.a. 2004, 488).In diesem Workshop werden Spiel- und Übungsformen zur Teamentwicklung vorgestellt, damit der Erfolg im Team gelingt. Um eine aktive Teilnahme wird gebeten. Sportzeug und Hallensportschuhe sind erforderlich.

Schaper: Im Team zum Erfolg

Spiele zur Teamentwicklung Im Sport können wichtige personale und soziale Kompetenzen erworben werden, die auch in anderen Fächern wichtige Voraussetzungen zum erfolgreichen Lernen sind: Konzentration, Disziplin, Einordnung in eine Gruppe oder ein Team, Einhaltung von Regeln, Einsatzbereitschaft, Konfliktfähigkeit, Selbst- und Körperbeherrschung, Mut, Ausdauer, Geduld, Frustrationstoleranz, etc.(vergl. Grupe u.a. 2004, 488).In diesem Workshop werden Spiel- und Übungsformen zur Teamentwicklung vorgestellt, damit der Erfolg im Team gelingt. Um eine aktive Teilnahme wird gebeten. Sportzeug und Hallensportschuhe sind erforderlich.

Estrum: Was ist BNE? Und was hat BNE mit Inklusion und Ganztag zu tun?

Beschreibung: Im Workshop lassen wir uns auf den Nachhaltigkeits-Gedanken ein. Wir stellen uns die Frage, was BNE an Veränderung in Schule – vor allem im Ganztagsbereich und bei Inklusion - mit sich bringen kann. Dabei lernen wir, die Gestaltungskompetenz im BNE-Kontext anzuwenden, damit unsere Schülerinnen und Schüler zum Handeln kommen. Wir reden über unser Rollenverständnis von Lehrkraft oder Lernbegleiter. Ziel ist es, dass Sie ein konkretes Bild von BNE erhalten und Freude entwickeln, BNE zu leben, um bei Ihren Schülerinnen und Schülern eine Haltung zur Nachhaltigkeit zu initiieren.

Estrum: Was ist BNE? Und was hat BNE mit Inklusion und Ganztag zu tun?

Beschreibung: Im Workshop lassen wir uns auf den Nachhaltigkeits-Gedanken ein. Wir stellen uns die Frage, was BNE an Veränderung in Schule – vor allem im Ganztagsbereich und bei Inklusion - mit sich bringen kann. Dabei lernen wir, die Gestaltungskompetenz im BNE-Kontext anzuwenden, damit unsere Schülerinnen und Schüler zum Handeln kommen. Wir reden über unser Rollenverständnis von Lehrkraft oder Lernbegleiter. Ziel ist es, dass Sie ein konkretes Bild von BNE erhalten und Freude entwickeln, BNE zu leben, um bei Ihren Schülerinnen und Schülern eine Haltung zur Nachhaltigkeit zu initiieren.

Vanin-Andresen: Das Konzept der GS Ottfried Preußler-Schule, Hannover für einen Inklusiven Ganztag

Nähere Informationen zu den Workshops werden in Kürze veröffentlicht.

Vanin-Andresen: Das Konzept der GS Ottfried Preußler-Schule, Hannover für einen Inklusiven Ganztag

Nähere Informationen zu den Workshops werden in Kürze veröffentlicht.