KPAP.HÖB 22-29613

Tagesveranstaltung

29.09.2022 , 09:30 Uhr

29.09.2022 , 16:00 Uhr

28.09.2022

25

5

45,00 €

Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte von Grundschulen sowie pädagogische Fachkräfte von Kindertageseinrichtungen.

Frühes Demokratielernen in Kindertagesstätten und Grundschulen –

Demokratie ist mehr als eine Staatsform – sie ist eine Lebensform, die früh gelernt werden kann und muss. Sie ist aber auch eine Lebensform, die gelebt und erfahren werden muss, um gelernt werden zu können. Wie kann nach diesem Verständnis Demokratie-Lernen für Kinder so gestaltet werden, dass Kinder demokratische Kompetenzen erwerben und prägende, selbstwirksame Erfahrungen mit Demokratie sammeln?

Vor allem im Bereich der frühkindlichen Bildung und in der außerschulischen Jugendbildung sind in den letzten Jahren wichtige Erfahrungen im Bereich der Partizipation und Demokratiebildung gesammelt und erste Praxisbausteine entwickelt worden. Sie geben konstruktive Hinweise für die weitere Gestaltung eines frühen Demokratie-Lernens. Sie gilt es aufzugreifen und mit Phantasie und Kreativität weiter zu entwickeln.

Wir wollen an diesem Fachtag erkunden, wie ein frühes Demokratie Lernen in Kindertagesstätten und Grundschulen gelingen kann und praktische Hinweise vermitteln, dieses altersangemessen zu gestalten. Dabei wird zum einen die Frage erörtert, welche entwicklungspsychologischen Rahmenbedingungen dabei zur berücksichtigen sind und zum anderen, welche Einstellungen und Haltungen der Lehrer/innen und pädagogischen Fachkräfte bei der Schaffung von Partizipationsmöglichkeiten notwendig und hilfreich sind.

Kompetenzzentrum Papenburg Historisch-Ökologische Bildungsstätte Emslandi

Dr. Thomas Südbeck (Leitung)

Wir wollen an diesem Fachtag erkunden, wie ein frühes Demokratie Lernen in Kindertagesstätten und Grundschulen gelingen kann und praktische Hinweise vermitteln, dieses altersangemessen zu gestalten. Dabei wird zum einen die Frage erörtert, welche entwicklungspsychologischen Rahmenbedingungen dabei zur berücksichtigen sind und zum anderen, welche Einstellungen und Haltungen der Lehrer/innen und pädagogischen Fachkräfte bei der Schaffung von Partizipationsmöglichkeiten notwendig und hilfreich sind.