Was soll ich denn noch alles machen? – Warum Sie täglich Sprache fördern, ohne es manchmal zu merken!

Mit Vortrag, Videoanalysen und praktischen Erproben von Checklisten wird aufgezeigt, wo und wie Lehrkräfte in der tagtäglichen Unterrichtsarbeit sprachentwicklungsfördernd tätig sind. Wir wollen diskutieren, wie Lehrkräfte ohne Spezialisierungen in diesem Bereich die Förderung unterrichtsimmanent spezifisch gestalten können und wann Grenzen erreicht werden, die exklusive Expertinnen und Experten aus der Sonderpädagogik oder Logopädie erfordern. Referent: Prof. Dr. Jörg Mußmann

Sprachheilpädagogischer Handwerkskoffer Sprache

Im Rahmen der inklusiven Beschulung treffen wir immer wieder auf Schülerinnen und Schüler mit Beeinträchtigungen in der Sprache. Wie kann ich diesen Schülerinnen und Schülern im Unterricht gerecht werden und wie kann ich sie unterstützen? In dem Workshop wird das Marburger Sprachscreening (MSS-E) als praktikables Diagnostikinstrument zur Erfassung sprachlicher Fähigkeiten vorgestellt sowie konkrete Ideen und praktische Umsetzungsbeispiele zur Förderung im Unterricht erarbeitet. Referentinnen: Ulrike Majewski und Petra Kardinal-Radis

Bausteine der sprachlichen Entwicklung

Zum Verständnis sprachlicher Auffälligkeiten in der Schule gehört das Wissen um den regelgerechten Spracherwerb. In diesem Workshop sollen Inhalte über sprachliche Entwicklung vermittelt werden, die für Lehrende im Kontext Schule relevant sind. Dieser Workshop soll eine Hilfestellung sein, Auffälligkeiten angemessen einordnen bzw. Handlungsbedarf rechtzeitig erkennen zu können. Referrentin: Petra Hege

Sprachauffälligkeiten und LRS in der Primarstufe

Zwischen Sprachauffälligkeiten und LRS besteht häufig ein enger Zusammenhang. In diesem Workshop werden die Zusammenhänge zwischen beiden beleuchtet und in Gruppenarbeit Möglichkeiten des Nachteilsausgleichs erörtert. Referentin: Sophie Mattscheck

QUIS - Diklusiver Unterricht - Sprachförderung mit digitalen Medien

Digitale Medien bieten eine Vielzahl von Möglichkeiten, Sprache unserer Schülerinnen und Schüler im Unterricht zu fördern. Diklusive Sprachbildung (vgl. Lea Schulz) beschreibt den Weg, durch und über Medien an Sprache teilzuhaben sowie die digitalen und sprachlichen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler zu fördern. Vor diesem Hintergrund wird in diesem Workshop ein kurzer Blick auf die Erfahrungen der Teilnehmenden zum Thema Sprachförderung und digitale Medien geworfen. Nach einem theoretischen Input werden spezielle digitale sprachliche Lernangebote, die im inklusiven Unterricht angewendet werden können, aber auch Möglichkeiten zur individuellen Sprachförderung durch Medien betrachtet. Ganz konkret werden verschiedene Apps und Anwendungen, ausgehend von den Sprachebenen, vorgestellt und exemplarisch erprobt, die sich in unserer praktischen Arbeit in der Schule bewährt haben. In einer Abschlussphase wird reflektiert, wie die Teilnehmenden schon morgen einen sprachsensiblen Unterricht mit Hilfe des diklusiven Ansatzes planen und durchführen. Bitte, wenn vorhanden, ein iPad für den Kurs mitbringen. Referentin: Annett Bouwer

Einschätzungshilfen zur Erfassung der sprachlichen Kompetenzen von Schüler*innen

Wir lernen diagnostische Mittel zur Erhebung des Sprachstands von Schülerinnen und Schülern kennen, die auch ohne vertiefte Kenntnisse im Bereich Sprachentwicklung und -erwerb im schulischen Rahmen durchführbar sind. Nach einer kurzen Einführung erproben die Teilnehmenden in Gruppenarbeit die vorgestellten Verfahren in der Durchführung und Auswertung, um für die Anwendung im schulischen Bereich vorbereitet zu sein. Referentinnen: Dorothee Schreiber, Silke Vogel, Christine Wiebusch

Mehrsprachigkeit und gezielte Sprachförderung

Eine gute Förderung beim Erlernen der deutschen Sprache stellt Lehrkräfte durch die Heterogenität der Herkunftsländer vor Herausforderungen. Das gute Unterrichten von Deutsch als Zweitsprache (DaZ) setzt voraus, dass individuelle Bedarfe auch mit gezielten Sprachfördermaßnahmen erfüllt werden. Die Schwierigkeiten beim Erlernen der deutschen Sprache hängen eng mit den Herkunftssprachen der Schüler:innen zusammen. So können manche Sprachbereiche mehr Gemeinsamkeiten aufweisen, wohingegen andere Bereiche der deutschen Sprache neu erlernt werden müssen. Dieser Workshop hat das Ziel, bestimmte Eigenschaften der Herkunftssprachen zu verstehen und daraus geeignete Fördermaßnahmen zu entwickeln. Mehrsprachigkeit kann weniger als Schwierigkeit, sondern als wertvolle Bereicherung unserer Schulen angesehen werden. Die konstruktive Lernförderung von Schüler:innen verschiedener Herkunftsländer kann durch unser Wissen über die Herkunftssprachen ermöglicht werden. In diesem Workshop lernen die Teilnehmer:innen wichtige Merkmale verschiedener Sprachen, wie u.a. Ukrainisch, Russisch, Arabisch, Spanisch, sowie Unterschiede ihrer Schriftsysteme kennen. Dabei wird der Zusammenhang von Eigenschaften der Herkunftssprache, sowie die Schwierigkeiten beim Erlernen der Zweitsprache deutlich. Das Verständnis für Sprachförderbedarfe nichtdeutscher Schüler:innen wird dadurch gebessert. Methoden zur zielgerichteten Sprachförderung werden in diesem Workshop durch Übungen vermittelt. Bestimmte Materialien zur Vertiefung von Förderschwerpunkten werden den Teilnehmenden zur Verfügung gestellt. Es werden Textfehler von Schüler:innen mit unterschiedlichen Erstsprachen in Praxisphasen untersucht, wenn die Teilnehmer anhand des Textes die Herkunftssprache erkennen sollen. Anhand konkreter Übungen werden Schwerpunktübungen für DaZ Schüler:innen erarbeitet und weitere Möglichkeiten zur Sprachförderung erarbeitet. Referentin: Dr. Balsam Al-Janabi