Schülerinnen und Schüler mit autistischen Verhaltensweisen im gemeinsamen Unterricht

Schülerinnen und Schüler im Autismus-Spektrum zeigen vielfach Besonderheiten in den Bereichen Wahrnehmungsverarbeitung, Kommunikation und soziale Fähigkeiten. Auf dieser Grundlage werden wir Empfehlungen für förderliche Bedingungen auf pädagogischer und systembezogener Ebene erarbeiten. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten viele Praxisbeispiele für die Gestaltung von schulischen Rahmenbedingungen und Unterricht.

Steinert: Pädagogische Beziehungsgestaltung in der Arbeit mit Schülerinnen und Schülern

Die Beziehungsebene ist eine wichtige Komponente im Schulalltag. Im Workshop wird gemeinsam an eigenen Beispielen erarbeitet, wie eine Lehrkraft eine positive Beziehung herstellen und verbessern kann.

Cuijpers, Block: "Sie muss lernen, konzentriert zu arbeiten." Oder?! Förderplanung mit dem Schwerpunkt ES

Im Sinne des im Konzept ES beschriebenen Modells der gestuften Interventionen werden wir uns mit der Frage befassen, wie Förderung im Bereich ES konkret geplant und umgesetzt werden kann. • Was bedeutet Förderung im Bereich ES? • Welche Möglichkeiten der präventiven Unterstützung (Universelle Ebene) gibt es? • Welche Maßnahmen dienen der individuellen personenbezogenen Unterstützung (Interventionsebenen)? • Wie kann beziehungsförderliches Handeln Teil des Förderplans und im Alltag umgesetzt werden? In Kleingruppen werden wir in den Förderprozess einsteigen und konkrete Handlungsmöglichkeiten diskutieren. Im kollegialen Austausch werden sowohl wissenschaftliche Aspekte als auch alltägliche Fördermaßnahmen beleuchtet.

Polke-Kleeschätzky, Kohn: Konzept ES

Das landesweite „Konzept ES zum Umgang mit herausforderndem Verhalten“ besteht aus den Bausteinen: - Beratung und Unterstützung - Fortbildungen und - Werkzeugkoffer (online) In diesem Workshop werden das Modell der gestuften Interventionen, mit dessen Hilfe die verschiedenen Maßnahmen dargestellt werden, sowie der Werkzeugkoffer vorgestellt und erläutert. Dabei soll ein Austausch über gelingende Ansätze und deren Umsetzung ermöglicht werden.

Vrban: Umgang mit kritischen Beziehungssituationen

Wie reagiere ich in kritischen Beziehungssituationen? Im Workshop werden diese gemeinsam betrachtet und nach alternativen Handlungsmöglichkeiten als Lehrkraft gesucht.

Schlockwerder: Kinder und Jugendliche mit psychischen Belastungen in der Schule

Während der Corona-Pandemie haben psychische Belastungen bei Kindern und Jugendlichen zugenommen. Lehrkräfte fragen sich, wie sie auf Anzeichen psychischer Störungen reagieren können oder sollten. Im Workshop werden wir uns mit psychischen Störungen im Kindes- und Jugendalter befassen, einige Fakten und Zahlen aus neueren Untersuchungen zum Thema psychische Gesundheit von Schüler*innen und Schüler*n vor, während und nach der Corona-Pandemie kennenlernen und gemeinsam überlegen, was Schule tun kann, um auch diesen Schüler*innen gerecht zu werden. Im praktischen Teil haben Sie im gemeinsamen Austausch die Gelegenheit Ihre eigenen Anliegen und Fragen zu bearbeiten und Ihre Rolle als Lehrkraft zu schärfen, um im Umgang mit belasteten Schüler*innen handlungssicher, wirksam und präsent zu sein.

Petersen: Umgang mit Schulabsentismus

Schulabsentismus ist ein häufiges Phänomen im Kindes- und Jugendalter. Besonders jüngere Schüler*innen reagieren auf multiple Belastungen oder in Folge familiärer Interaktionsprobleme mit entsprechend verstärkendem Elternverhalten neben dem Vermeidungsverhalten häufig mit Bauch- oder Kopfschmerzen. Weitere Ursachen können soziale Ängste, gelernte Schulphobien oder problematische familiäre Umstände verschiedener Art sein. Die Handlungsmöglichkeiten sind ebenso vielfältig wie die zugrundeliegenden Ursachen, wobei Lehrer*innen vor der Herausforderung stehen, diese spezifisch an die individuelle Problematik anzupassen. Die Teilnehmer*innen lernen verschiedene Ursachen sowie Handlungsmöglichkeiten zum Umgang mit Schulabsentismus bei Kindern und Jugendlichen kennen und erhalten Informationen über die Zusammenarbeit mit den Betroffenen.

Hehmsoth: Förderung von traumatisierten Kindern in der Schule

Dieser Workshop vermittelt grundlegende Kenntnisse über die Entstehung von Traumafolgestörungen und ihre Folgen für die Schule und den Unterricht. In einem Praxisteil wird dieses Wissen in Arbeitsgruppen mit Impulsen zur Förderung vertieft.