(Inter)actief lezen

Veel ‘leeskilometers’ afleggen is voor (beginnende) taalleerders belangrijk om sneller en gemakkelijker te kunnen lezen in de vreemde taal. Voor velen is lezen echter een lastige karwei. Hoe kun je cursisten die leeskilometers laten afleggen zonder er al te veel nadruk op te leggen? In deze workshop verkennen we een aantal mogelijkheden om in de klas met tekstmateriaal interactief aan de slag te gaan en de cursisten te laten lezen zonder dat ze het beseffen. Concrete voorbeelden van leestaken laten zien hoe de leesvaardigheid van cursisten gestimuleerd kan worden en hoe tegelijkertijd ook andere vaardigheden zoals spreken en luisteren bevorderd kunnen worden. Verder laten we een aantal taalspelletjes zien waarbij tekstmateriaal centraal staat. In de workshop bekijken we ook hoe de getoonde werkvormen kunnen aangepast worden aan de eigen doelgroep. Referenten: Leen Verrote is licentiate Germaanse Talen. Sinds 2001 werkt ze als docente Nederlands voor Anderstaligen aan het Instituut voor Levende Talen van de KU Leuven. Daar is ze ook bezig met de Interuniversitaire Taaltest Nederlands voor Anderstaligen. In 2010 publiceerde ze Taal@hoger onderwijs. Sinds 2015 werkt ze mee aan NedBox, een online NT2-platform met filmpjes, artikels en oefeningen. Annelies Nordin is licentiate Germaanse Talen. Sinds 1998 werkt ze als docente Nederlands voor Anderstaligen aan het ILT van de KU Leuven. Daar werkt ze ook mee aan de Interuniversitaire Taaltest Nederlands voor Anderstaligen en ontwikkelt ze oefeningen voor NedBox. In 2008 publiceerde ze Nu Versta ik je! Uitspraak Nederlands voor anderstaligen.

Dramatische expressie

Veel vreemdetaalleraren hebben behoefte aan inspiratie om met dramatische werkvormen aan de slag te gaan. Ze hebben er te weinig ervaring mee of weten niet hoe ze ermee moeten beginnen. Dat probleem wordt verholpen in deze workshop! Er komen een aantal taal- en toneelspelletjes en communicatieve expressieopdrachten aan bod die elke enthousiaste leraar zelf kan doen in de klas. Acteerervaring is absoluut niet nodig. De activiteiten bevorderen de groepssfeer, geven het zelfvertrouwen van de leerlingen een boost en zorgen ervoor dat hun spreekdurf vergroot. Peter Schoenaerts Peter Schoenaerts studeerde Germaanse Talen aan de KU Leuven en volgde een drama-opleiding aan de American Academy of Dramatic Arts in New York. Taal en theater zijn z'n grote passies. Peter was lange tijd als docent NT2 verbonden aan het Instituut voor Levende Talen in Leuven. Hij werkte ook als expert NVT voor de Nederlandse Taalunie. Bij het Vlaamse weekblad Humo was hij zeven jaar lang journalist/eindredacteur. Momenteel is hij dagelijks leider van theatergroep ‘Theater van A tot Z’ (www.theateraz.be) en is hij actief in het boekenvak, o.a. als uitgever bij uitgeverij Boeklyn (www.boeklyn.com).

Ervaringsgericht literatuuronderwijs

Literatur lesen in der Schule, egal ob im muttersprachlichen oder im Fremdsprachenunterricht, wird oft mit einer kognitiven Herangehensweise assoziiert, die auf das Verstehen des literarischen Textes ausgerichtet ist. In diesem Workshop erproben wir eine 'erfahrungsorientierte' Herangehensweise an niederländischsprachige literarische Texte, die bei der Leseerfahrung einerseits, aber auch bei der eigenen Lebenserfahrung andererseits, ansetzt. Die Methode ist inspiriert vom Einsatz von Literatur in der psychotherapeutischen Praxis, wo etwa in der Poetry Therapy (Nicholas Mazza, 20213) Leserinnen und Leser eine rezeptive, kreative und symbolische Phase beim Lesen von Literatur durchlaufen. Wie verhält sich eine solche Lektüre zu einer mehr analytisch-systematischen Herangehensweise, wie sie spätestens ab der Oberstufe für Schülerinnen und Schüler relevant wird? Wir führen eine für den Unterricht angepasste erfahrungsorientierte Literaturlektüre durch und diskutieren anschließend ihre Anschlussmöglichkeit in Bezug auf den Einsatz von Literatur im deutschen Niederländischunterricht. Referentin: Beatrix van Dam, Universität Münster

(Inter)actief lezen

Veel ‘leeskilometers’ afleggen is voor (beginnende) taalleerders belangrijk om sneller en gemakkelijker te kunnen lezen in de vreemde taal. Voor velen is lezen echter een lastige karwei. Hoe kun je cursisten die leeskilometers laten afleggen zonder er al te veel nadruk op te leggen? In deze workshop verkennen we een aantal mogelijkheden om in de klas met tekstmateriaal interactief aan de slag te gaan en de cursisten te laten lezen zonder dat ze het beseffen. Concrete voorbeelden van leestaken laten zien hoe de leesvaardigheid van cursisten gestimuleerd kan worden en hoe tegelijkertijd ook andere vaardigheden zoals spreken en luisteren bevorderd kunnen worden. Verder laten we een aantal taalspelletjes zien waarbij tekstmateriaal centraal staat. In de workshop bekijken we ook hoe de getoonde werkvormen kunnen aangepast worden aan de eigen doelgroep. Leen Verrote is licentiate Germaanse Talen. Sinds 2001 werkt ze als docente Nederlands voor Anderstaligen aan het Instituut voor Levende Talen van de KU Leuven. Daar is ze ook bezig met de Interuniversitaire Taaltest Nederlands voor Anderstaligen. In 2010 publiceerde ze Taal@hoger onderwijs. Sinds 2015 werkt ze mee aan NedBox, een online NT2-platform met filmpjes, artikels en oefeningen. Annelies Nordin is licentiate Germaanse Talen. Sinds 1998 werkt ze als docente Nederlands voor Anderstaligen aan het ILT van de KU Leuven. Daar werkt ze ook mee aan de Interuniversitaire Taaltest Nederlands voor Anderstaligen en ontwikkelt ze oefeningen voor NedBox. In 2008 publiceerde ze Nu Versta ik je! Uitspraak Nederlands voor anderstaligen.

Dramatische expressie

Veel vreemdetaalleraren hebben behoefte aan inspiratie om met dramatische werkvormen aan de slag te gaan. Ze hebben er te weinig ervaring mee of weten niet hoe ze ermee moeten beginnen. Dat probleem wordt verholpen in deze workshop! Er komen een aantal taal- en toneelspelletjes en communicatieve expressieopdrachten aan bod die elke enthousiaste leraar zelf kan doen in de klas. Acteerervaring is absoluut niet nodig. De activiteiten bevorderen de groepssfeer, geven het zelfvertrouwen van de leerlingen een boost en zorgen ervoor dat hun spreekdurf vergroot. Peter Schoenaerts Peter Schoenaerts studeerde Germaanse Talen aan de KU Leuven en volgde een drama-opleiding aan de American Academy of Dramatic Arts in New York. Taal en theater zijn z'n grote passies. Peter was lange tijd als docent NT2 verbonden aan het Instituut voor Levende Talen in Leuven. Hij werkte ook als expert NVT voor de Nederlandse Taalunie. Bij het Vlaamse weekblad Humo was hij zeven jaar lang journalist/eindredacteur. Momenteel is hij dagelijks leider van theatergroep ‘Theater van A tot Z’ (www.theateraz.be) en is hij actief in het boekenvak, o.a. als uitgever bij uitgeverij Boeklyn (www.boeklyn.com).

Ervaringsgericht literatuuronderwijs

Literatur lesen in der Schule, egal ob im muttersprachlichen oder im Fremdsprachenunterricht, wird oft mit einer kognitiven Herangehensweise assoziiert, die auf das Verstehen des literarischen Textes ausgerichtet ist. In diesem Workshop erproben wir eine 'erfahrungsorientierte' Herangehensweise an niederländischsprachige literarische Texte, die bei der Leseerfahrung einerseits, aber auch bei der eigenen Lebenserfahrung andererseits, ansetzt. Die Methode ist inspiriert vom Einsatz von Literatur in der psychotherapeutischen Praxis, wo etwa in der Poetry Therapy (Nicholas Mazza, 20213) Leserinnen und Leser eine rezeptive, kreative und symbolische Phase beim Lesen von Literatur durchlaufen. Wie verhält sich eine solche Lektüre zu einer mehr analytisch-systematischen Herangehensweise, wie sie spätestens ab der Oberstufe für Schülerinnen und Schüler relevant wird? Wir führen eine für den Unterricht angepasste erfahrungsorientierte Literaturlektüre durch und diskutieren anschließend ihre Anschlussmöglichkeit in Bezug auf den Einsatz von Literatur im deutschen Niederländischunterricht. Referentin: Beatrix van Dam, Universität Münster