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In dieser Fortbildungsreihe lernen die Teilnehmer*innen Ansätze zur Förderung des psycholosozialen Wohlbefindens (Resilienz) bei Kindern am Übergang von der Kita zur Grundschule praxisorientiert kennen. Sie erarbeiten und reflektieren, wie diese Ansätze in ihrem Unterricht effektiv eingesetzt werden können. Zudem erlernen sie Techniken zur Stärkung des eigenen Wohlbefindens im schulischen Kontext. Details

Die Fortbildung zielt darauf, einen Überblick über die psychosozialen Folgen für Kinder und Jugendliche während und nach der Pandemie und die damit verbundenen Anforderungen für die Beschäftigten im Schulkontext zu geben. Eine Sensibilisierung für den psychosozialen Einfluss der Pandemie wird angestrebt. Darüber hinaus zielt die Fortbildung darauf, praktische Tipps zur Erkennung und zum Umgang mit Belastungen zusammenzufassen. Details

Die teilnehmenden Lehrkräfte lernen Materialien kennen, die bei der Bearbeitung der polnischen und ostmitteleuropäischen Geschichte zum Einsatz kommen können, und setzen sich mit Potentialen eines transnationalen Zugriffs auf Lehrplaninhalte für die Reflexion der historischen Dimension von Identität(en) und den Dialog über historische Erfahrungen in Europa auseinander. Details

Die Veranstaltung ist ein interaktiver Faktencheck-Workshop, der Fehlinformationen von Desinformationen unterscheidet. Es werden grundlegende digitale Recherchetools und Techniken vorgestellt, um die Verbreitung von Fehlinformationen zu stoppen. Qualitätsbereich 1: Ergebnisse und Wirkungen (Demokratische Teilhabe, Medienkompetenz, Mitgestaltung des sozialen und kulturellen Lebens) Qualitätsbereich 2: Lehren und Lernen (2.1 Kompetenzorientierung: Kompetenzaufbau; 2.3 Individualisierung, Differenzierung, Lernbegleitung) Details

Im ersten Teil der Fortbildung werden die Konzeption des Schulbuches sowie die didaktischen Prinzipien ausführlich präsentiert. Darüber hinaus besprechen wir die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten und Chancen der Lehrwerkreihe. Im zweiten, praktischen Teil ist eine Gruppenarbeit vorgesehen, in der eine inhaltliche Auseinandersetzung mit dem Probekapitel angestrebt wird. Im Fokus stehen der Band 3 und 4, deren thematische Schwerpunkte – 19. und 20. Jahrhundert – sich an den Vorgaben des Zentralabiturs 2022 in Niedersachsen orientieren. Die Fortbildung ist eine Maßnahme zur Implementierung des gemeinsamen Geschichtsschulbuches im breiten schulischen Kontext. Details

Das Ziel der Fortbildungsveranstaltung ist es, die Vermittlung von Kompetenzen historischen Denkens mit Berücksichtigung der deutschen und polnischen Schulbuchtradition zu stärken und neuwertige didaktische Lösungen zu besprechen, die einen transnationalen und multiperspektivischen Ansatz im Geschichtsunterricht ermöglichen. Somit werden neue Ideen und Materialien angeboten, die die Lehrkräfte z.B. bei der Realisierung des Rahmenthemas „Das deutsch-polnische Verhältnis im 19. Und 20. Jahrhundert“ unterstützen. Die Fortbildung nimmt damit zudem die Förderung demokratischer Teilhabe in einem vereinigten Europa sowie einer von Diversität geprägten Gesellschaft in den Blick sowie die interkulturelle Bildung im Sinne einer Befähigung zum Dialog über unterschiedliche historische Erfahrungen. Details

Teilnehmer*innen können nach der Veranstaltung auf Basis der Sprachlernforschung selbstsicher entscheiden, welche Methoden ihre Schüler*innen effizient voranbringen und welche gängigen Methoden sogar schaden. Sie reflektieren ihren Handlungsspielraum und bekommen viele konkrete Anregungen, ihren eigenen Fremdsprachenunterricht mit Hilfe praxistauglicher Methoden, wie z.B. TPRS (Teaching Proficiency through Reading and Storytelling), TPR, Free Voluntary Reading und Comprehensible Input umzustellen um ihn hochgradig effektiv und motivierend zu gestalten. Details

In dem Workshop wollen uns dem Phänomen "Computerspiel" auf praktische Weise nähern, Vorurteile über und in Computerspielen hinterfragen, in den schulischen Bildungskontext setzen und eine Integration in die Unterrichtspraxis diskutieren. Besonders Spiele, die einen historischen Kontext simulieren, behandeln oder aufgreifen stehen dabei im Vordergrund. Qualitätsbereich 1: Demokratische Teilhabe, Kulturelle und interkulturelle Bildung, Medienkompetenz, Mitgestaltung des sozialen und kulturellen Lebens; 1.1 Kompetenzen; 1.3 Akzeptanz Qualitätsbereich 2: 2.1 Kompetenzorientierung; 2.2 Unterrichtsführung (v.a. Strukturierung und Lernklima); 2.3 Individualisierung (v.a. Differenzierung und Leistungserfassung) Details

Gemeinsame Reflexion, Diskussion und Austausch von Herausforderungen und Erkenntnissen aus der Covid19-Krise. Darauf aufbauend sollen Methoden und Unterrichtskonzepte entwickelt werden. Qualitätsbereich 1: Ergebnisse und Wirkungen (v.a. Medienkompetenz und Mitgestaltung des sozialen und kulturellen Lebens): 1.1 Kompetenzen (Fachübergreifende Kompetenzen) Qualitätsbereich 2: Lehren und Lernen (v.a. 2.2 Unterrichtsführung; 2.3 Individualisierung) Details

Vermittlung einer Methodik zur Medienreflexion auf Basis medienwissenschaftlicher Grundlagen (Medienkonstellationsanalyse), die an die an die praktischen Erfahrung von Lehrkräften im Umgang mit Medien anknüpft und somit schulisches Medienhandeln in den Mittelpunkt rückt. Anwendungsgebiete sind die Unterrichtsplanung, Gestaltung von Inhalten sowie übergeordnete Ziele der medienbezogenen Schulentwicklung. Qualitätsbereich 1: hier insb. Medienkompetenz, Qualitätsbereich2: Lehren und Lernen, (u.a. 2.2 Unterrichtsführung) Qualitätsbereich 4: Ziele und Strategien der Schulentwicklung (z.B. Medienkonzepte) Details

In der Veranstaltung werden die KMK-Strategie zur Bildung in einer digitalen Welt gemeinsam mit unterschiedlichen Definitionen des Begriffes Medienkompetenz in ein Verhältnis gesetzt und in die Praxis übertragen. Qualitätsbereich 1: 1.1 Kompetenzen: Medienkompetenz Qualitätsbereich 2: 2.1 Kompetenzorientierung; 2.3 Individualisierung Details

Vorstellung von Unterrichtsvorschlägen und Materialien für den Fach- und Projektunterricht rund um das Thema Kleidung. Möglichkeit, an einer Führung durch die Ausstellung "use-less" teilzunehmen. Details

Die Teilnehmenden erhalten einen Überblick über das Konzept des Flipped Classrooms und unterschiedliche Formen von Micro-Lessons, kleiner Lern- bzw- Erklärvideos kennen. Qualitätsbereich 1: Ergebnisse und Wirkungen: Medienkompetenz Qualitätsbereich 2: Lehren und Lernen, v.a. 2.2 Unterichtsführung: Strukturierung, Lernklima; 2.3 Individualisierung: Lernbegleitung Details