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Ein wesentlicher Schwerpunkt in den kommenden Schuljahren wird die Stärkung eines methodisch anspruchsvollen, zunehmend inklusiven Unterrichts sein, auf den alle Kinder und Jugendlichen einen Anspruch haben. In dieser Fortbildung wird die „Schülerfirma“ als ein Baustein zum kooperativen Lernen vorgestellt und auf ihre vielfältigen Einsatzmöglichkeiten im Hinblick auf die Inklusion untersucht Details

Die Entwicklung von schulinternen Arbeitsplänen auf der Grundlage des Kerncurriculums Kunst (Gymnasium und IGS) und des Orientierungsrahmens Medienbildung in der Schule. Details

Die Entwicklung von schulinternen Arbeitsplänen auf der Grundlage des Kerncurriculums Kunst (Gymnasium und IGS) und des Orientierungsrahmens Medienbildung in der Schule. Details

Ziel der Gruppensupervision ist die Erweiterung der Kompetenzen zur Bewältigung von Leitungsaufgaben. Dabei sollen Schulleiterinnen und Schulleiter Unterstützung und Entlastung erfahren durch: • Klärung der eigenen Einstellung und Haltung • Bearbeitung von Problemen und Konflikten – gerade bei Veränderungsprozessen wie der inklusiven Schule • Entlastung durch gemeinsame Problemlösungen und Austausch • Aufbau persönlicher Ressourcen durch Erweiterung der Problemlösekompetenzen Details

Fachlehrkräfte sollen befähigt werden, auf dem Markt befindliche Arbeitsmaterialien für den Förderschwerpunkt Lernen zielgerichtet einzusetzen oder eigene Materialien zu erstellen, damit SchülerInnen mit SPU Lernen sowohl angemessen gefördert als auch in diesen Fächern (s. Zeugniserlass vom 01.06.2016) angemessen beurteilt werden können. Details

Ziele des Seminars "Inklusion im Englischunterricht - Zieldifferenziert Fremdsprachenunterricht gestalten" sind: - Inklusion im Englischunterricht: Grundlagen und Prinzipien - Teilnehmerorientierter Erfahrungsaustausch: Differenzierung, Individualisierung und Kooperationsstrukturen - Aufgaben- und Kompetenzorientierung im inklusiven Englischunterricht - Gruppenarbeit an fallbasiertem Unterrichts- und Lehrmaterial Details

Ziele des Seminars "Leichte Sprache - Eine Einführung in die sprachliche Inklusion" sind: - Kurzeinstieg zum Begriff „Leichte Sprache“ - Begründung und Regeln der Leichten Sprache - Praktische Übungen zur Leichten Sprache - Raum für Diskussion und Fragen Details

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Ziele des Seminars "Inklusion - was nun? - Konfliktkompetenz in der Schule" sind: - Kohäsionsübungen; Auftragsklärung und Voraussetzung zur Arbeit mit „schwierigen“ Schüler/innen; Innere Haltung - Förderliche Ebenenstrukturen eines Konfliktmanagementsystems - Praxis: Methoden und Techniken zum Umgang mit Aggressionen - Praxis: Kommunikative Statuswippe - Praxis: Status und Kommunikation im Konflikt, Aggressionsformen Details

Erkennen des Wertes von Teamarbeit

Überblick über Voraussetzungen für erfolgreiche Teamarbeit

Vertiefen der eigenen Teamkompetenz

Effektive Zusammenarbeit in multiprofessionellen

Teams fördern Details

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Bausteine: • Normenhierarchie / Grundrechte / Persönlichkeitsrechte • Verwaltungsrecht / Verwaltungsakt / Rechtsmittel und Rechtsbehelfe • Stellung der Schulleitung im Rechtssystem / Gesamtverantwortung • Aufsicht und Haftung in der inklusiven Schule • Erziehungsmittel und Ordnungsmaßnahmen • Einführung in das WBT Schulrecht (Web-Based-Training) Details

Sensibilisierung und Sprachvermittlung im Umgang mit heterogenen Gruppen (mit Fluchterfahrung) durch praktische Übungen, die auch eigene Materialentwicklung ermöglichen Details

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Vorstellung, Verteilung und Erläuterungen zur Arbeit mit der Materialie. Details

Die Teilnehmenden setzen sich mit praxisnahen Konzepten inklusiver Unterrichtsgestaltung in Gesellschaftslehre, Geschichte, Politik und Erdkunde auseinander, werden mit geeigneten Medien und Materialien bekannt gemacht und erhalten Praxistipps für das Unterrichten von Lernenden mit den Förderschwerpunkten Lernen und geistige Entwicklung. Details

Vorstellung, Verteilung und Erläuterungen zur Arbeit mit der Materialie. Details

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Vorstellung, Verteilung und Erläuterungen zur Arbeit mit der Materialie. Details

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Im Zuge inklusiver Reformen sind alle pädagogischen Akteur_innen an Regelschulen mit der Einbindung von Schüler_innen mit Beeinträchtigungen konfrontiert, die auch lautsprachliche Interaktionen betreffen können. Im Workshop befassen wir uns daher damit, wie Unterrichtsgespräche und -material in diesem Zusammenhang zugänglicher werden können. Wie können wir z.B. durch Symbolsysteme, Piktogramme, haptische Elemente, Sprachausgaben und Gebärden die Teilhabe von Schülerinnen und Schülern mit verschiedenen Förderbedarfen begünstigen? Wir setzen uns die Brille kommunikativer Diversität auf, mit der Lautsprache und Schriftsprache in Druckbuchstaben nur zwei Möglichkeiten von vielen Formen „normaler“ Kommunikation darstellen. Details

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Das Niedersächsische Kultusministerium und das Niedersächsische Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ) bieten über die Kompetenzzentren die Fortbildung für Lehrkräfte des Sekundarbereichs I zur Einführung der inklusiven Schule an. Details

Vorstellung, Verteilung und Erläuterungen zur Arbeit mit der Handeichung. Details

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Was mache ich, wenn ich erwachsen bin? Wo möchte ich wohnen, welchen Beruf wünsche ich mir? Wie kann ich meine Freizeit sinnvoll gestalten? Die Familie, Freunde und Fachleute können helfen, Antworten auf diese Fragen zu finden. Das nennt man „Persönliche Zukunftsplanung“. Details

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Seminarziele Die Teilnehmer/innen … • kennen wesentliche Merkmale und ausgewählte Beispiele eines individualisierten Unterrichts; • wenden 2 individualisierte Methoden an; • erhalten (zusätzlich) durch den Austausch Anregungen zur Gestaltung eines individualisierten Unterrichts; • reflektieren darauf bezogen, welche Individualisierungsoptionen an ihre U-Praxis anknüpft; Details

Ziel der Gruppensupervision ist die Erweiterung der Kompetenzen zur Bewältigung von Beratungsaufgaben. Dabei sollen die Förderschulkräfte der Mobilen Dienste Unterstützung und Entlastung erfahren durch: • Klärung der eigenen Rolle und des eigenen Beratungsverständnisses • Bearbeitung von Problemen und Konflikten bei der Beratungstätigkeit in den Schulen • Entlastung durch gemeinsame Problemlösungen und Austausch • Aufbau persönlicher Ressourcen durch Erweiterung der Problemlösekompetenzen Details

Dieses Seminar liefert praxiserprobte Methoden und Techniken aus der Schnittmenge von Konfrontativer Pädagogik und Sonderpädagogik (ES). Dabei geht es weniger um methodisch-didaktische Herangehensweisen, sondern um konkrete Präventions- und Interventionstechniken bei Unterrichtsstörungen, Aggressionen und Gewalt. Das Seminar liefert Anregungen zu den Fragen: Was brauchen Lehrer/innen und was brauchen Schüler/innen mit dem Förderbedarf ES? Details

Die Teilnehmer/innen lernen und erproben geeignete Methoden für individuelle Entwicklungsprofile ihrer Schüler/innen. Details

Ziele des Seminars "Mathematik lernen im inklusiven Unterricht - Kinder mit den Förderschwerpunkten Lernen und geistige Entwicklung unterstützen" sind: - Der Aufbau mathematischer Verständnisgrundlagen: ordinale und kardinale Zahlverwendung - Der Aufbau mathematischer Verständnisgrundlagen: relationale Zahlverwendung - Von der Diagnose zum Förderplan - Chancen und Problemstellen der Individualisierung am Beispiel des Lehrwerks und Förderkonzept Matinko - Lernbedingungen bei verschieden Formen der Neurodiversität (Down-Syndrom, FAS, frühkindliche Hirnläsionen, Hilfe bei unklaren Diagnosen) - Die Basis fördern : Sprache, Raumlage, Gedächtnis, Psychomotorik - Die Finger als Hilfsmittel gezielt einsetzen; Rituale schaffen, die mathematisches Verständnis schulen Details

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Schulsysteme und lernen in der Schule funktionieren in anderen Kulturen allerdings oft deutlich anders als in Deutschland und die Erwartungen, wie sich Schüler dort zu verhalten haben, weichen sehr von unseren Erwartungen ab. Das ist im deutschen Schulalltag nicht immer verständlich und erfordert von den Lehrkräften in jeder Stufe ein hohes interkulturelles Hintergrundwissen. Im Seminar besprechen wir konkrete Beispiele und Fragestellungen, die sich im Unterrichtsalltag ergeben, beleuchten die Hintergründe und erarbeiten konkrete, umsetzbare Lösungsstrategien für den Unterricht. Details

Die Teilnehmmerinnen und Teilnehmer erweitern im Laufe der vier Module ihre unterrichtsbezogenen Handlungskompetenzen für die Arbeit mit inklusiven Lerngruppen, von denen alle Schülerinnen und Schüler profitieren. Details

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erweitern im Laufe der vier Module ihre unterrichtsbezogenen Handlungskompetenzen für die Arbeit mit inklusiven Lerngruppen, von denen alle Schülerinnen und Schüler profitieren. Details

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erweitern im Laufe der vier Module ihre unterrichtsbezogenen Handlungskompetenzen für die Arbeit mit inklusiven Lerngruppen, von denen alle Schülerinnen und Schüler profitieren. Details

Die Teilnehmmerinnen und Teilnehmer erweitern im Laufe der vier Module ihre unterrichtsbezogenen Handlungskompetenzen für die Arbeit mit inklusiven Lern-gruppen, von denen alle Schülerinnen und Schüler profitieren. Details

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erweitern im Laufe der vier Module ihre unterrichtsbezogenen Handlungskompetenzen für die Arbeit mit inklusiven Lerngruppen, von denen alle Schülerinnen und Schüler profitieren. Details

Das zentrale Element der Fortbildung ist die Betrachtung der Autismus-Spektrum-„Störung“ im Kontext der Jugend/ Pubertät und den damit verbundenen schulischen Herausforderungen. Zur Gewährleistung einer TeilnehmerInnen-bezogenen Vorbereitung wäre es sehr hilfreich, Anregungen/ Fallbeispiele vorab zu erhalten, um die Fortbildung an den konrekten Anliegen der TeilnehmerInnen anzulehnen. Zentrale Inhalte: Autismus wird im Kontext der Pubertät und den damit verbundenen Herausforderungen betrachtet. Es soll ein Verständnis für die neuro- und entwicklungspsychologischen Besonderheiten generiert und hilfreiche störungsspezifische Interventionen bei Jugendlichen Aspergern erarbeitet werden. In der Veranstaltung fließen evidenzbasierte und neueste gesicherte Erkenntnisse ein, um Transparenz und Reliabilität der Inhalte zu gewährleisten. Details

Information von Sportlehrkräften zum Umgang mit dem Materialband „Sport mit heterogenen Lerngruppen" Details

Die aktuelle Schulentwicklung und insbesondere die Themen Inklusion und Ganztagsschule führen immer stärker dazu, dass Lehrerinnen und Lehrer im Team miteinander arbeiten. Oft fehlen jedoch die Grundlagen, was ein gutes Team ausmacht und welche Faktoren das Team in seiner Entwicklung beeinflussen. Details

Information von Sportlehrkräften zum Umgang mit dem Materialband „Sport mit heterogenen Lerngruppen" Details

Inhalte (Auswahl): • Lern- und Leistungsmotivation: Wie motiviere ich mich kurz- und langfristig? (gemeinsame Reflexion und Übungen anhand zweckorientierter Leitfragen) Wie gehe ich mit Erfolg und Misserfolg um? Welche Voraussetzungen kann ich schaffen, um Motivation in lang anhaltende Begeisterung zu überführen? • Zielmanagement: Wie nutze ich meine Zeit am effektivsten, um meine persönlichen Ziele zu verwirklichen? Wie steht mein Arbeitserfolg in Zusammenhang mit meinen persönlichen Stärken? (Paretos Prinzip, Parkinsons Gesetz, Idealization, Best practices) • Arbeitsroutinen: Wie etabliere ich beständige Arbeitsroutinen und erreiche konsequent meine Arbeitsziele? Wie kann ich Arbeitsprozesse besser strukturieren, um Aufgaben zielgerichtet und zeiteffizient zu bewältigen? (ABC-Methode, Pomodoro-und Seinfeld-Technik, Pausenmanagement) • Biorhythmus und Stressbewältigung: Wie gestalte ich meinen Arbeitsalltag so, dass ich meine Produktivität optimieren kann? Welche Tipps kann ich anwenden, um meinen Stress zu reduzieren und ein Burnout zu vermeiden? Details

Diese Veranstaltung stellt Ihnen das Rollenspiel, eine szenische Methode des handlungsorientierten Literaturunterrichts, in einer psychodramatischen Konzeption vor. Sie lernen es kennen, indem Sie selbst spielen, und wenden es dann auf einen Unterricht Ihrer Wahl an. In verschiedenen Unterrichtsfächern sowie Schulformen, Klassenstufen und Lerngruppen bietet es Lernenden und Lehrenden vielfältige Möglichkeiten, mit Heterogenität umzugehen und damit inklusiven Unterricht zu gestalten: Details

Information zum Anmeldeverfahren für alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer einer SchiLF zur inklusiven Grundschule Details

Hintergrundinformationen, diagnostische Hinweise, neue Ideen und Angebote zum Thema Umgang und Förderung von rechenschwachen Schülern. Details

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Information von Sportlehrkräften zum Umgang mit dem Materialband „Sport mit heterogenen Lerngruppen“ Details

Information von Sportlehrkräften zum Umgang mit dem Materialband »Sport mit heterogenen Lerngruppen« Details

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Qualifizierung von Leitungs- und Beratungspersonal Details

Gestützt auf breite praktische Erfahrungen der Referentin werden in diesem Seminar verschiedene Differenzierungsmöglichkeiten an den Schulen des Sekundarbereichs I vorgestellt, die den unterschiedlichen Schülerinnen und Schülern ein ihnen angemessenes Lerntempo und damit eine optimale individuelle Förderung ermöglichen. Details

Moodle wird erfolgreich als schulische Lernplattform eingesetzt. Die Lernmodule werden nach didaktisch-methodischen Grundsätzen gestaltet. Details

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Das Personal der regionalen Geschäftsstellen - kennt den Stellenwert eines datengestützten Bildungsmonitorings aus der Perspektive des Landes und eines kommunalen Bildungsmonitorings - kennt die Unterstützungsangebote und Leistung der Transferagentur Kommunales Bildungsma-nagement - kann Gespräche zum Thema Bildungsmanagement in Regionen professionell führen - kennt relevante Aspekte zur Förderung Biografie‐orientierter Bildungsprozesse (Schnittstellen‐ und Übergangsmanagement) - kennt Aspekte der Zusammenarbeit von Akteuren, um entlang einer Bildungsbiographie Bildung zu organisieren Details

Die Erweiterung der Sach- und Methodenkompetenz der Teilnehmer in diesem Bereich ist ein Ziel der Fortbildung. Details

Erlernen von Intervision und beraterischen Kompetenzen zur Bewältigung von Problemen im Rahmen der Inklusiven Schule. Details

- Öffnung des eigenen Unterrichts durch Austausch über individuelle Herausforderungen im Fachunterricht. - Einführung in das Konzept des sprachsensiblen Fachunterrichts. - Vorstellung von Methoden und Unterrichtsbausteinen zum Umgang mit Sprachvielfalt. Details

Die Veranstaltung widmet sich der Förderung fachübergreifender, personaler und sozialer Kompetenzen der Lehrkräfte gerade auch im Kontext Inklusion und eröffnet Teilnehmerinnen und Teilnehmern das Angebot einer individuellen Beratung und Unterstützung im Berufsalltag. Details

Ziel ist es, durch das Angebot einen Beitrag zur Kompetenzentwicklung der Lehrkräfte in Bezug auf die Durchführung eines sprachsensiblen Chorklassenunterrichts zu leisten und zur Verbesserung des Unterrichts beizutragen. Hierfür ist die Zusammenarbeit mit dem Projekt „Musik – Sprache – Teilhabe“ vorgesehen. Details

In einem Schlussteil wird (3.) der Frage nachgegangen wie Differenzierung bis zur Leistungsfeststellung und -beurteilung durchgehalten werden kann. Ein Beispiel soll zum Bedenken anregen. Details

Um zukünftig noch klarer, fokussierter und entscheidungsfähiger zu sein, • reflektieren Sie in diesem Modul Ihr Führungsverhalten und justieren es für die Steuerung von Veränderungsprozessen nach • reflektieren Sie Ihren eigenen Begriff von Professionalität und dem beruflichen Selbstverständnis und vertiefen Ihre Selbststeuerungskompetenz • vertiefen und erproben Sie den Umgang mit Werkzeugen zu Kommunikation und Moderation im Führungsprozess • erweitern Sie Ihre Beratungskompetenz in non-direktiven Verfahren Details

• Reflektieren eigener Verhaltensweisen in Konflikt-, Krisen- und Gewaltsituation • Eskalierende Situationen erkennen und das Muster von Machtkämpfen auflösen • Kennen lernen und erproben lösungs(er)schaffender Interventionen • Institutionelle Rahmenbedingungen für lösungsorientierte Krisenintervention kennen lernen. Zielpublikum: Alle Interessierte aus pädagogischen und psychotherapeutischen Berufsgruppen, Interessierte, ...) Details

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Zunächst werden die jeweiligen Lernformen an konkreten Beispielen erläutert und diskutiert. Da Probieren aber bekanntlich über Studieren geht, folgt auf jede Input- eine Arbeitsphase. In diesen Arbeitsphasen werden in Kleingruppen differenzierte Unterrichtsmaterialien erarbeitet, die Sie dann zeitnah in Ihrem Fachunterricht ausprobieren können. Details

Ziel: Die Teilnehmer/innen kennen alle Elemente, die zu einem selbstorganisierten Unterricht gehören. Details

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Erarbeitung von einsatzbereiten Unterrichtsplanungen (Mathematik) für Gruppen mit zieldifferent beschulten Kindern Details

Die unterschiedlichen Qualifizierungsangebote des NLQ zur Entwicklung der inklusiven Schule werden "geerdet" durch Besinnung und Reflexion der im NSchG festgelegten Grundlagen für die Entwicklung der Persönlichkeit von Schülerinnen und Schülern. Details

Die Teilnehmenden lernen gezielte diagnostische Überprüfungsmöglichkeiten ebenso kennen wie konkrete Übungsformate für den Unterricht in der gesamten Klasse wie auch für den Förderunterricht. Exemplarisch werden Förderpläne erarbeitet und entsprechende Lernziele operationalisiert. Details

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Musikalische Bildung ist wesentlicher Bestandteil einer Initiative der Landesregierung zur Stärkung des Unterrichtsfachs Musik. Insbesondere für den Bereich der Grund-und Förderschulen sollen fachnahe Lehrkräfte mit einer fachlich fundierten Ausbildung unterstützt werden. Hieraus begründet sich das Angebot von Qualifizierungsmaßnahmen unter Mitwirkung von Hochschulen und fachlichen Bildungsinstitutionen. Die dabei erlangten inhaltlichen und methodischen Kompetenzen sollen dazu beitragen, dass Musik weiterhin fachlich kompetent unterrichtet werden kann und praktisches Musizieren in das Schulprogramm eingebunden wird. Details

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Musikalische Bildung ist wesentlicher Bestandteil einer Initiative der Landesregierung zur Stärkung des Unterrichtsfachs Musik. Insbesondere für den Bereich der Grund-und Förderschulen sollen fachnahe Lehrkräfte mit einer fachlich fundierten Ausbildung unterstützt werden. Hieraus begründet sich das Angebot von Qualifizierungsmaßnahmen unter Mitwirkung von Hochschulen und fachlichen Bildungsinstitutionen. Die dabei erlangten inhaltlichen und methodischen Kompetenzen sollen dazu beitragen, dass Musik weiterhin fachlich kompetent unterrichtet werden kann und praktisches Musizieren in das Schulprogramm eingebunden wird. Details

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